こんにちは。
石川華代です。
昨日届いた本。
シュタイナー教育の芸術教育関係の本です。
英語にも、日本語にも翻訳されてないみたい。
私、初のドイツ語本ゲット。（万歳！）
私のドイツ語はビギナーレベルです。
もちろん、こんなの読めません。（笑）
普通、語学学習者としては、
初心者でも読める絵本とか、
レベルに合わせて編集された語学用の本とかから、
リーディングは始めると思うのですが・・・・
そういうの、読む気にならない。
わくわくしない。
ということで、
初ドイツ語本は、やはりシュタイナー系。笑
いつ読めるかな。苦笑
私が受けているドイツ語講座は、
EU外からの移民には、義務付けられています。
６００時間のドイツ語レッスンを受け、
ドイツ語試験に合格すること。
これで英検２級レベルくらいのドイツ語力になるらしい。
＋１００時間のドイツ文化・歴史の講座。
これをやらないことには、
永住権も市民権も取得できません。
なので、
受講生の目的は、
自然と「テストに合格すること」となります。
私も、永住権は便宜上必要ですが、
私は、
ドイツ語を「テスト合格」のために勉強したくない。
使えるようになりたいからドイツ語を学びます。
でも、この講座ではテスト対策ばかり、
つまり、文法練習とリスニングテスト対策に終始します。
ロールプレイも、
ドイツ語を話す場面もありません。
テスト対策にはなるけれど、
話す練習にはなりません。涙
自分が、久しぶりに語学を一から学ぶ立場になって、
子どもたちの学習のことを思うのです。
子どもたちは、
学校で英語を学ぶけれど、
はっきりと、
「英語を使えるようになりたい」
「英語で仕事をしたい」
という目的意識のある子ばかりではないでしょう。
そして、そう言う目的がない場合、
彼らは学ぶ動機をどこに見出したらいいのか？
何をもって、
進歩を実感し、
学ぶ喜びを感じるのか？
それがはっきりすれば、
子供のやる気に瞬時に火がつきます。
でも、
それがない。
多くのこどもにとって、
おおお、できるようになった！
と実感するのは、
英語で話せる内容が広がったり、
英語の文章を読めるようになったり・・・
ということではなく、
テストの点。
そして、
テストの点が、
勉強する目的になる。
そして、
テストで点がとれるような勉強しかしなくなる。
その結果、
テストが終わったら、
すぐ忘れる。
そうなるのが自然なんです。
学習環境がそう仕組まれているから。
いかに、子どもを、
「学ぶことそのもの」に夢中にさせるか。
学ぶことそのものが喜びになるか。
テストが終わったら忘れてしまうのではなく、
一生使える力を育てていくか。
シュタイナー教育をしていると、
一生使える力を育てるということは、
常識なのですけど・・・ね。
自身がドイツ語講座をうけながら、
ああ、残念だなあ。
私だったら、こう教えるなあ。
・・・とか考え、
一般に行われている「授業」と、
シュタイナー教育の違いを、
つくづく、しみじみ、
感じる日々です。
中学準備講座（小６対象）
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福岡・糸島生まれ1953。作曲はオーケストラからソロ楽器まで演奏家の身体性を問うもの多数。即興演奏家（pf、fl）としてアヴィニョン演劇祭（フランス）など招待出演1983、オイリュトミー国際ディプロマ取得1991、舞台グループメンバー1991〜1994新作オペラ主演「SAND (砂)」E・ランプソン作曲1994〜1995、ハンブルグ音楽ゼミナール教師1994〜1996、オイリュトミストとしてヨーロッパ各地の現代音楽祭や舞踊フェスティヴァル招待出演、約300公演。崇城大学芸術学部教授2007〜2011、「アート食堂３号線」〜2016、「honey bees arts」、「くものうた」2017〜、日本各地で子どもや大人の芸術ワークショップ。こどものための音楽劇の作・演出、DVD2枚Verlag Urachhaus（ドイツ）、「身体造形思考ノート」（花書房2012）、CDブックレット「音楽は聴いている」（honey bees arts 2015）、絵本（文）「少年とふたりの飛天：迦夜と迦羅の物語」（風濤社2016、絵：としくらえみ）
