POTENTIAL （ポテンシャル）
シュタイナーオンライン家庭教師
我が子だけのシュタイナー教育
オンライン シュタイナースクールIDEAL プライベートレッスンがPOTENTIAL （ポテンシャル）と新しくなりました。
POTENTIAL （ポテンシャル）オンライン家庭教師のシュタイナー教育の魅力
マンツーマンレッスン
お子様のペースに合わせたマンツーマンレッスンも行っております。完全オンラインで自宅で受講可能。是非お気軽にお問い合わせ下さい。
一人ひとりのカリキュラム
学習スタイルや進度、もしくは学習習熟度に合わせて授業を計画し、進行させます。学び楽しさと、自発的な学習姿勢を育むサポートをしていきます。
すべてが繋がっている総合的授業
算数、数学、国語を題材にして、それらにまつわる歴史や、科学などに触れたり、芸術的なアプローチで、科目の垣根を越えた学習を行います
ZOOMレッスン
どこに住んでいても、自宅からオンラインレッスンがうけられます！ 近くに教室がないからと諦める必要はありません。夜、外出する必要もなく安心です。
経験豊かな講師陣
経験豊かな教師が直接教えます。経験とシュタイナー算数教育の知恵で、生徒ひとりひとりが成長するために一番大事なことを見極めた授業をします。
楽しいアクティビティ
体を動かしたり、絵を描いたり、ものづくりをしたりするアクティビティを通して算数・数学を体験します。抽象的な理論を頭で考えるだけではないから、具体的に分かり、思考力も鍛えられます。
個別レッスンの一コマより
ZOOM個別レッスンで、低学年のお子さんに九九のレッスンの図。シュタイナー学校の紹介でよくある、九九の星です。九九を言いながら点をたどっていくと星になります。
これは２の段と４の段を描いたもの。
でも、同じテーマで授業をしても、子どもによって教え方が変わります。生徒に接して教えていると、その子の特性に合わせて、アレンジを効かせるから。直接教えるということは、こういうこと。あらかじめ決めてあった授業計画に沿って教えるのではなく、目の前にいる子どもの様子に合わせて、教えること、教え方、言葉の使い方、スピード、手順、・・・そんなことを臨機応変に教える。
子どもを見ていたら、
「あ、今この子には、繰り返しが必要だな」
「色で感じ取ると効果的だな」
「目の動きを意識させるように言葉をかけるといいな」
「少し気が散るようになってきたから、別のことへ意識を向かわせよう」
など、見て取れる。それに応じて、やることを瞬時に変える。何をやったらいいのかということは、一瞬のひらめきがあるのです。あ、こうしよう！って。
計画通りにいくことが目的じゃなくて、その子どもが成長するために、一番効果的なことをするのが授業目的だから。
こういう時間をかけた作業をする授業は、ゆっくりゆっくりの授業に感じられますが、実は濃いことをしています。楽しいから濃いように見えないけど。（笑）
人間って、難しいこと＝濃い＝充実・・・って思いがちかもしれません。なんででしょうね。楽しいからこそ、充実するのにね。
保護者の皆さんの声（グループレッスンIDEAL受講者を含む）
ブラジル YUKICITA さん頭だけを使って計算したり問題を解いたりするとと違い、色々と手を動かしたり、お友達と一緒に考えながら算数を学べるのがとにかく楽しいようです。また今の学校には日本人のお友達はいないので、日本の同じ年のお子さん達と交流できるのも大変喜んでいます。
愛知県 A.K. さん中学校の授業に一見関係なさそうで、 なぜかわかるようになると、 子どもが言っていました。
大分県 ようこさん「こんなことを発言したらだめかな、 間違っているかな、みんなはどう思うかな」 と学校では自分の中で意見がグルグルする時間の方が長い。 けれども、IDEALでは、どんな考えも言ってみて大丈夫。そのことで、先生DEALクラスのお友達から 否定されることはない安心感がある。 描くもの、作るもの、言葉遣いなど、 クラスの中で展開されるものが、全部美しい。
京都 K.N.さん算数のドリルは面倒だと感じる小学6年生ですが、 イデアールの授業は、 「次はまだ?」と楽しみに待っています。 数の面白さを感じられる時間という 貴重な授業をしていただいているなと感じます。
兵庫県 市下望さま本当に楽しく学ばさせていただくことができました。ありがとうございました。お手玉を安定して、投げられるようになったのが、印象的でした。体を通して、学ぶことができました。また、毎回、本当に楽しみにしているようで、難しい課題にも挑戦していく姿を見ることができて、嬉しかったです。学校で勉強していると勉強が義務のように本人が感じているのだろうなと思うことがありますが（それはそれとして、大切な面もありますが）IDEALでは、学ぶことと楽しいことは両立するものだということを、体を通して学んでいるように感じています。学校での学びとIDEALでの学びの両方を学ぶことができるのは、頭と体のつながりができて幸せだと思います。
千葉県 K.Kさま数学を楽しみながら、力もすごくついています。都合でその時間に参加出来なくても、ビデオで見れるのが本当に有り難いです。そして、それを嫌がらずにちゃんとやるのも楽しいからなのですね。私は、数学が好きでしたが、数学にこんなに美しく楽しい世界があるなんて知りませんでした！本当に学ばせてあげることができて良かったと思っています。そして、現代の機器を使って、世界中の方と繋がれるのもすごく良かったと思っています。
岐阜県 鈴木ゆきこさま学校の授業と並行しているので、いいタイミングで授業の内容が「より理解出来た時すごく嬉しい」と言う経験が積み重なって、少しずつ続ける意欲が湧いて来たようです。この頃は、自発的に準備して授業を受けることが出来ています。来年度も「絶対に受けたい」というくらいですので、受講して良かったと思っています。色々なところで細やかにご配慮頂き、本当に有難いです。
広島市 水野みどりさま2次元3次元のさまざまな形を描いたり、作ったり、思いも寄らない形ができるのが、大変楽しいようです。陶芸用粘土の肌触りにもうっとりしながら、丸を作ったり。年間を通じて色々な体験をさせてもらいありがとうございます。
三重県H.Oさま内容が楽しく、体をつかって発見と浸透といった学びとなり、またひとつのことにゆったりしっかり取り組めることも、有り難いです。
e-waldorf POTENTIAL （ポテンシャル）は、シュタイナー教室でもなく、家庭教師でもありません。シュタイナー教室と家庭教師の良いところどりをした新しい形のオンライン家庭教師です。
教科を深く理解し、一生つかえる学力を養い、考える力を磨き、自分の考えをもって行動する人間を育てます。
ZOOM での対面レッスンです。世界のどこにいても、教室から遠く離れた場所からも受講できます。
クリエイティブなこと（シュタイナー教室でやっていること）と、問題演習は、両方やってはじめて力が定着し、理解した数学を使えるようになります。
片方だけやっているのでは片手落ち。
両方やるから力がもっとつきます。
問題演習で１０の学びをする。
シュタイナー教室で１０の学びをする。
バラバラにやっていたら １０＋１０＝２０ の学びになります。
でも、相互に結びつけて、関連付けた活動をすることで １０x１０＝１００以上の学びになります。
スクール生に現れる効果
- 算数・数学・国語について、本質的な理解をします。
- 勉強・体験したことが一生つかえる力になります。
（試験が終わったら忘れてしまう、上っ面な知識のつめこみではありません） - ものごとを多角的にみる力がつきます。
- あきらめずに考える思考力がつきます。
- 自分の考えをもち、それを表現する力がつきます。
- 芸術で豊かな心を育みます。
- 世界に興味をもちます。
POTENTIAL （ポテンシャル）について
授業の内容
講師が直接教える、1対１の授業です。
週１回（中学生：８０分レッスン、小学生：６０分）を、インターネットを使ったZOOMで受講します。
アクティビティ
シュタイナー的な芸術的、創造的アクティビティをします。
一人ひとりのカリキュラム
学習スタイルや進度、もしくは学習習熟度に合わせて授業を計画し、進行させます。学び楽しさと、自発的な学習姿勢を育むサポートをしていきます。
2024年度 POTENTIAL （ポテンシャル）レッスン授業料
新規入会の方
| 入会金 | 70GBP |
| 学校 | レッスン時間 | 頻度 | 月謝（GBP） |
| 中学生 数学 | 80分 | 月2回（年間24回） | 72 |
| 月3回（年間36回） | 108 | ||
| 月4回（年間48回） | 144 | ||
| 小学生 算数・国語 （国語は1～5年生） | 60分 | 月2回（年間24回） | 60 |
| 月3回（年間36回） | 90 | ||
| 月4回（年間48回） | 120 | ||
| 月6回（年間72回） | 180 |
入会金（新規の方）
- カード決済のみとなり、e-waldorfのあるイギリスポンドでお支払いになります。「teachable（ティーチャブル）」を通じて、お申込み（クレジットカード決済）いただいております。
お申込みマニュアルは、こちらをご確認ください。
POTENTIAL講師陣
藤川 とも子
大阪府大阪市在住
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１、レベル２第1期修了、e-waldorf シュタイナー国語教育教師養成コース レベル１ 修了。
様々な日本の実情を知るために公教育（主に中学校）に関わり、特別支援教員免許を取得、マインドマップを使った学習法やカウンセリングやコーチングなども取り入れて活動中。
小学校5年生のとき、「どうしてそうなるのかなあ？！」って考えているうちに分数（通分）の授業がどんどん進んでいき、算数でつまづき、6年生になる春休みに遅れを取り戻した体験あり。その後、高校時代に同じ単元をクラスごとにバリエーションを変えて教えていた数学教員に影響をうける。大学で、中学校と高等学校の数学教員免許を取得し、その後、小中高生対象の個別対応塾にて従事。数学に興味関心を持って楽しみながら学ぶことを提供したいと探求していた頃にシュタイナー教育に出会い、シュタイナー算数教育の活動中。
水越朋美
東京都豊島区在住。
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１第2期、レベル２第2期修了、e-waldorf シュタイナー国語教育教師養成コース レベル１ 受講済。
私立中学・高等学校専任教諭時代に「学校とはいったいなんなのか」という疑問を持ち退職後、公立中学や、有名私立中高などで講師をしながら、様々な教育法を研究。自身の子どもを3人育てながら、「ヒトが成長すること」をテーマに学びを深めているときにシュタイナー教育に出会いました。 小学校放課後対策講座で、体感する算数教室「あそびの算数」を担当したり、児童館などで身体を使って算数を感じるワークを取り入れた「楽しい算数」を担当したり、大人対象に「美しい算数」「子どもに伝えたい算数・数学ワークショップ」などを主催しています。 「こんな風に算数・数学に出会ったら、世界は違ったかもしれない」をモットーに、ひだまり数学部として活動中。
https://www.facebook.com/tomomi.mizukoshi.10(Facebook)
たむら のりこ
茨城県つくば市在住
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１、レベル２第1期修了。
2003年からお子様方にシュタイナーの芸術療法をベースにした造形教室、障害のある方にアートセラピーを開講中。大人の方にはレイキや曼荼羅を描く教室を運営。
７年前からE-Wardolfのテキストを参考に、アートと算数を融合させたレッスンを提供。アートな算数を楽しみ、算数をどんどん体感して、新たな考えをひらめいたお子様たちの笑顔、そんな瞬間に立ち会えることが喜び。
神戸生まれ京都育ち。寺社が遊び場で通学路。好きなものはケルト音楽、スイーツ、文様 神社 絵を描くこと。
ふくざわ ちなつ
神奈川県横浜市在住
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１、レベル２第1期、e-waldorf シュタイナー国語教育教師養成コース レベル１ 修了。
某教育系スクールで未就園児～小学校2年生までを担当するレッスンインストラクター業に４年間従事。また、息子の子育て経験を生かした、発達支援活動中。
https://www.instagram.com/chinatsu_fukuzawa/
(インスタグラム)
発達個性を抱えた息子の育児の中で、療育的な学びや、発達支援についての学び、また息子自身の学ぶ形を色々模索している中で、シュタイナー教育と出会う。その中で、石川華代先生のイデアールに出会い、息子のレッスン受講から始まり、そして、自分がその学びを提供するための学びに進むご縁を頂き、今日に至る。
息子の子育てやスクールで個性的な生徒さんと触れ合う中、お子さんの個性を分析した、支援、働きかけが得意。
様々なPOTENTIAL講師陣
田中まゆ
滝澤容子
野本美穂
渡邊拓
前田きよえ
今なぜシュタイナー教育か
与えられた情報を鵜呑みにして正しいと信じてしまうことはとても危険なことです。たとえば、リーダー的存在のひとが言ったことを疑わずにそのまま信じてしまうこともあります。決められたルールをそのまま何も考えずに従ってしまうこともあります。
偉いひとが言ったことだって、世の中の悪といえることもあります。テレビや新聞などのメディアからの情報でも、間違ったこともあります。自分の頭で考えるひとたちは、情報に流されず自分の考えをしっかりともって、正しいと信じることを行う強さをもっています。
人のいったことを鵜呑みにせず、自分の考えをもって行動できる人間を育てているのが、シュタイナー教育です。
私たちが自分の考えをもつためには、世の中のことをいろんな角度から見て学ばなければなりません。教えられたことをそのまま暗記するのではなく、「どうして？」「〜〜だったらどうなるの？」「他のやり方はないの？」「もっとよくするにはどうしたらいいの？」などと色々考える。数学を学ぶにしても、定理が生まれたのにはどんな背景があるか、その数学的規則はどこから生まれてきたか、どのように使われているか、どんなことに利用できるかなど考えることで、数学を理解するだけではなく、人間としての考えを深めていくことになります。その学びをするのに、芸術的な活動や手作りなど、一見数学とは関係ないように思えることもしますが、実は、その活動すべてが、数学理解と、その末に人間を育てる活動になっているのです。
数列をスパイラルで描くと、数列の特徴がみえてきます。そしてその数字は、自然の中にも現れてきます。ただの数字の列や規則を学ぶのではありません。数学を通して自然を知り、世界を学んでいます。
円や直線などの作図のなかに、いろいろな図形を発見します。私たち伝統工芸のなかにもその図形は現れます。美しい図形を描き体験する行為は、自らのなかに「規則性」を育む体験です。その体験を通して、思考の力、ものごとを洞察する力を磨きます。
