こんにちは。
石川華代です。

私のオフィスには観葉植物がいくつもあります。
ロックダウンで家に籠ることが増え、
オフィス・ジャングル化大作戦！・・・と題して
観葉植物を増やしたのです。

植物なので、当然、育ちます。

どんどんグリーンが私の居場所を侵食してきました。

パキラも春から４０cmくらい伸び、
ポトスも伸び放題。

ポトスは支柱をたてるより、
垂らしておきたいと思い、

マクラメの植木鉢ホルダーを作りました。

マクラメから連想するものは・・・

フォルメン。笑

模様が全部フォルメンに見えてくる私です。

ほら。

上の写真はまさしくそのままフォルメンに。（下のフォルメン　左）

下のは、４本で編んでいるのですが、
そのうちの２本がきれいな規則性があります。
その２本をフォルメンに描くと面白いです。（下のフォルメン 中央　赤いもの）

このフォルメンの右の青いものと中央の赤いものは、
形は同じですが、
上下の重なり具合が微妙に違う。

それだけで編みあがりの印象が全く変わります。

シュタイナー学校の「フォルメン」という活動は、
シュタイナー学校にしかない授業。

図形的な要素が強く、
算数的な面も多いのですが、

国語でもフォルメンをします。

１年生に入ったばかりは、
まだまだ「形の認識」が未成熟です。

「目と手の連携」も、
しっかりできるようにはなっていません。

認識した形を、
手でなめらかに書くためには、
体がスムーズに動けなければいけませんが、
体もまだまだ十分育っていません。

見たものを紙に写しとることだけ見ても、
「形の認識」
「体がスムーズに動く」
「目と手の連携」
が必要です。

１年生のはじめは、
それが育っていないのが普通なのです。

だから、
まず、
フォルメンをする。

フォルメンで、
「形の認識」
「体がスムーズに動く」
「目と手の連携」
をしっかりするから、
文字を習ったときにも、
すんなりと上手に書けるようになるし、
覚えも早いのです。

しかも・・・楽しい。

そんな国語教育・・・いいな・・・・と、
ちょっとでも思った方、

シュタイナー国語教育　教師養成講座

説明会でもっとお話しましょう。
説明会を開催します。

半年に１回のみの、
受講受付です。

お見逃しなく。

SJTT – Steiner Japanese Teacher Training
シュタイナー国語教育教師養成講座

第２期説明会が行われます。

こんにちは。
石川華代です。

今週、私のレッスンは、
日本のお盆にあわせてお休みでした。

遠出はせず、
近場で遊んでます。笑

一日は、
All Saints’ Church, Tudeley

ここでは、シャガールのステンドグラスが見られます。
小さな教会のステンドグラス全部が、
シャガールの作品。

シャガールの絵を通して差し込む光につつまれて、
感動にひたってきました。

そして、もう一日は、
Henry Moore’s House and Garden

イギリスの巨匠ヘンリームーアの巨大彫刻が、
６０エーカーの広大な敷地に点在しています。

私が見たかった・・・というのも理由ですが、
夫の「芸術史」のエポック授業のリサーチと、
それを受ける息子たちの「予習」目的の訪問でもありました。笑

芸術史は、
シュタイナー教育高等部のなかで、
とても大事なカリキュラムです。

芸術の事実を単に学ぶのではなくて、
「人間の意識の進化」を通して
芸術史を体感する授業です。

人類は、単に文化や技術が発展してきたのではなく、
人類そのものの意識が変わってきています。

そして一人一人の人間の成長も、
この進化をたどっています。

だから、
この「芸術史」を学びながら、
自分の成長とリンクさせ、
自分自身の意識を育てていくことになります。

長男、新学期には１２年生になります。

９年生の古代から学んできた芸術史も、
１２年生では、近代の芸術史エポック授業があります。

それを教えるシュタイナー教師（夫）の、
下見をかねての、
シャガールとヘンリームーア見学。笑

シュタイナー学校で芸術を学ぶとき、
絵を見て、解説を聞く・・・だけの学びではありません。

芸術家の伝記を読み、
作品を見て、
ディスカッションをする。

その時代の芸術家がどんな意識で、
どんな思いがあって、
この芸術を生み出してきたのか。

その芸術がどこから生まれてきたのか、
その裏側にある芸術家の意識はなんなのか。

芸術作品を見て、
絵だったら、模写をし、
彫刻などの立体物であれば、
粘土などで作る。

その時代の特徴を考察し、
それを反映する自分の作品を作り出したりもします。

それをポートフォリオにまとめて
プレゼンテーションしたり。

シュタイナー学校の学びは、
読んで、説明を聞いて、
情報を頭につめこむだけのものではありません。

情報を得ただけでは、浅い。

聞いて、見て、
実物を見て、
さわって、
作って、
考えて、
自分で表現をして、
自分で作り出す。

そこまでするから、
深い理解が得られるのです。

この学び方は、
芸術だけのことではありません。

算数だって、
国語だって、
共通していることです。

国語で、
読んで書く・・・理解するだけではなく

体験する国語の学び。

想像できるでしょうか。

そして、そうやって国語を学んだ人間が、
どういう人間に育っていくか、
想像できるでしょうか。

言葉は他の動物には使えません。
人間が、
考えることができたり、
新しく物を作り出したりすることができるのも、
人間には言葉があるということと、
深く結びついています。

だから、
「読んで理解して書ける」だけのレベルの学習と、

体験して、
全身全霊で吸収する国語では、

全く違う人間形成になるのです。

本当の意味で、
物事をうけとり、理解し、
自分の頭で、考えることのできる人間。

真善美や愛をもとに考えることのできる人間を育てます。

そんな国語教育・・・いいな・・・・と、
ちょっとでも思った方、

シュタイナー国語教育　教師養成講座

説明会でもっとお話しましょう。
説明会を来週から開催します。

半年に１回のみの、
受講受付です。

お見逃しなく。

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シュタイナー国語教育教師養成講座

第２期説明会が来週、再来週に行われます。